반응형 문제학생지도법2 <학급긍정훈육법> '저는 학생이에요 소속감을 갖고 싶어요' - 어긋난 목표를 파악해서 상처 보듬어주기 2 3. 보복 : 나는 상처받고 있어요. 내 마음을 알아주세요 -대체로 어딘가에서 상처를 받고 있는 학생이 많음 ( 인종차별, 고아원 등) -보복의 악순환을 끊는 것이 최우선 -학생의 처지를 이해하고 격려하는 말하기 -학교 상담사의 지원도 필요 4. 무기력 : 나를 포기하지 마세요 나에게 과제를 조금씩만 주세요 -할 일을 낮은 단계부터 다시 하도록 격려 -좋아하는 것을 찾고 수업에도 적용하도록 함 - 한번에 너무 많은 과제를 제시하면 오히려 무기력이 강화됨 원래는 문제학생을 보았을 때 화를 내거나 행동을 일시적으로 수정하는데 급급했는데 어긋난 목표를 파악한 후에는 아이들의 내면에도 신경을 쓰게되는 것 같다. 아이들의 문제 행동에 맞는 메세지를 파악해서 지도하는 것이 육아, 지도의 핵심이 아닐까? 2020. 2. 19. <학급긍정훈육법> '저는 학생이에요 소속감을 갖고 싶어요' - 어긋난 목표를 파악해서 상처 보듬어주기 1 학생들의 문제 유형에는 크게 4가지가 있다 지나친 관심끌기, 힘의 오용, 보복, 무기력 네가지를 피상적으로 바라보았을 때는 그저 문제학생처럼 보일 수 있지만 그 속에 담긴 아이들의 상처와 메세지를 읽을 때 비로소 아이들의 문제 행동을 개선 시킬 수 있다. 1) 지나친 관심끌기 : 자신의 가치를 증명하기 위해 관심을 요구하는 스타일 - 건설적인 활동을 통해 관심을 받을 수 있게 도움(의미있는 역할을 맡기기 등) - 자신의 아이디어나 생각을 말할 기회를 줌 - 친절하고 단호함의 조화가 이루어지게 지도함 2) 힘의 오용 : 도와줄게요, 선택권을 주세요 - 긍정적인 힘을 사용하게 함 - 교사가 문제를 해결할 때 도움을 요청한다 -규칙, 일과를 만들 때 긍정적인 힘을 사용할 수 있게 함 - 긍정적 타임 아웃을 활.. 2020. 2. 19. 이전 1 다음 반응형